Відповіді до заліку з Експериментальної психології

n1.doc (17 стор.)
Оригінал


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17
2. Філософська психологія - розвиток психологічної тематики в рамках тієї чи іншої філософської системи.

Вже в античній філософії були висунуті:

В основі філософського вирішення психологічних проблем лежать абстрактні, логічно виведені принципи.

Лише в XVII в. проблема пізнання людини придбала свою специфіку.

3. Наукова психологія. Наукова психологія виникла не на порожньому місці. Всю історію розвитку цієї науки, включаючи «донаукових період», проводилися дослідження, які ми сьогодні могли б назвати психологічними. Наприклад, ще в III в. н. е.. єпископ німець встановив, що зір не може одночасно охопити більше 3-4 елементів.

Перші дані про психологічних експериментах, пише К. А. Ра-муль, з'явилися тільки в XVI в., Але вже досить багато згадок про них відноситься до XVIII в. К. А. Рамуль відзначає, що:

  1. перші психологічні досліди носили випадковий характер і не
    були поставлені з науковою метою;

  2. систематична постановка психологічних експериментів з науковою метою з'являється тільки у дослідників в XVIII в.;

  3. здебільшого ці досліди були пов'язані з елементарними зоровими відчуттями.

Першим, хто заговорив про вимір в психології, був X. Вольф. Наприклад, він вважав, що може виміряти величину задоволення усвідомлювані нами досконалістю.

Однак - від досвіду, про який він говорив, до наукового експерименту було ще далеко.

До ідеї використовувати в психології математику прийшов Гальтон. Він стверджував, що, поки феномени який-небудь області знання не будуть підпорядковані вимірюванню і числу, вони не можуть набути статусу і гідність науки.

Перші психологи були часто фізіологами (Вундт, Біне, Павлов), а іноді лікарями (Бехтерев) або фізиками (Бугер, Вебер, Фехнер, Гельмгольц) за освітою. Вони підійшли до психологічних проблем як натуралісти, звиклі підкорятися і довіряти фактам більше, ніж розумовою конструкціям. Нарешті, вони володіють мистецтвом своєї методології, а іноді навіть деякої апаратурою, що дозволяє їм, особливо в області відчуттів, якісно і кількісно варіювати стимуляцією.

У 1860 р. вийшла в світ книга Г. Т. Фехнера «Елементи психофізики». Ця праця по праву вважається першою працею з експериментальної психології. Так народилася психофізика. Фехнер визначив психофізику як «точну теорію про відносини між душею і тілом і взагалі між фізичним світом і психічним світом».

Вільгельм Вундт (1832-1920) перетворив «емпіричну» доексперіментальную психологію в експериментальну психологію. У створеній ним в 1879 р. психологічної лабораторії пройшли підготовку психологи з усього світу, в тому числі і з Росії. Фехнер раніше Вундта почав дослідження, які заклали основи природничо-наукової психології, але в лабораторії Вундта була створена перша наукова психологічна школа.

Еббінгауз в роботі «Про пам'ять» (1885 р.) вже приходить до розуміння завдання експериментальної психології як встановленню функціонального зв'язку між певними явищами і певними факторами.

У Росії розвиток психології йшло по лінії фізіологічної психології. У 1870 р. Сєченов опублікував статтю «Кому і як розробляти психологію?» На запитання «Кому?» Він відповів: «Фізіологу»; на питання «Як?» - «За допомогою вивчення рефлексів». Ця позиція була абсолютно оригінальною для того часу.

І. П. Павлов не був учнем Сеченова, але випробував на собі глибокий вплив його праць. Павлов відкрив умовні рефлекси, які він, втім, спочатку називав психічними (1903).

В. М. Бехтерєв був, швидше, психіатром, ніж фізіологом. Бехтерєв створив термін «рефлексологія», яку він визначав як «наукову дисципліну, предметом якої є вивчення відповідних реакцій на зовнішні або внутрішні подразнення».

Таким чином, Павлов і Бехтерев раніше Уотсона заснували об'єктивну психологію, хоча і не називали її психологією.

Творець ленінградської школи психології Б. Г. Ананьєв особливо підкреслював роль експерименту в психологічному дослідженні. Психологія як наука, почалася з введення експерименту в свій арсенал методів і протягом вже майже 150 ліг успішно користується цим інструментом отримання даних. Але протягом усіх цих 150 років не припиняються суперечки про принципову можливість застосування експерименту саме в психології.


  1. Види експерименту.

Експериментом називається проведення досліджень в спеціально створених, керованих умовах з метою перевірки експериментальної гіпотези про причинно-наслідкового зв'язку. У процесі експерименту дослідник завжди спостерігає за поведінкою об'єкта і вимірює його стан.

Експеримент - основний метод сучасного природознавства і природничо-наукової орієнтованої психології. У науковій літературі термін "експеримент" застосовується як до цілісного експериментальному дослідженню - серії експериментальних проб, що проводяться за єдиним планом, так і до одиничної експериментальної пробі - досвіду.

Виділяють головним чином три види експерименту:

1) лабораторний;

2) природний;

3) формує.

Лабораторний (штучний) експеримент проводиться в штучно створених умовах, що дозволяють, наскільки це можливо, забезпечити взаємодію об'єкта дослідження (випробуваного, групи випробовуваних) тільки з тими факторами (релевантними стимулами), вплив яких цікавить експериментатора. Втручання «сторонніх чинників» (нерелевантних стимулів) експериментатор намагається максимально знизити або встановити над ними строгий контроль. Контроль полягає, по-перше, у з'ясуванні всіх нерелевантних факторів, по-друге в збереженні їх незмінними в процесі експерименту, в третіх, якщо виконання другої вимоги неможливо експериментатор намагається відслідковувати (по можливості кількісно) зміни нерелевантних стимулів під час проведення експерименту.

Природний (польовий) експеримент проводиться в умовах звичайної життєдіяльності випробуваного з мінімумом втручання експериментатора в цей процес. Якщо це дозволяють етичні та організаційні міркування, випробуваний залишається в невіданні про свою участь в польовому експерименті.

Формуючий експеримент є специфічним саме для психології і її додатків (як правило, в педагогіці). У формуючому експерименті активний вплив експериментальної ситуації на випробуваного має сприяти його психічному розвитку і особистісного зростання. Активний вплив експериментатора полягає у створенні спеціальних умов і ситуацій, які, по-перше, ініціюють появу певних психічних функцій і, по-друге - дозволяють цілеспрямовано їх змінювати і формувати.

«Принципово, подібний вплив може призводити і до негативних для досліджуваного або суспільства наслідків. Тому надзвичайно важливі кваліфікація і добрі наміри експериментатора. Дослідження подібного роду не повинні шкодити фізичному, духовному і моральному здоров'ю людей ».

Існує безліч інших більш докладних, але, з іншого боку, більш формальних класифікацій експериментальних методів, проведених по різних підставах (критеріям класифікації) і з різним ступенем строгості.

За формальними підставами виділяється кілька типів експериментального дослідження. Розрізняють
Навчальний матеріал
© ukrdoc.com.ua
При копіюванні вкажіть посилання.
звернутися до адміністрації